Är digitalisering av skolan det stora felet?

I dagarna diskuteras sambandet mellan digitalisering och de sämre skolresultaten. Denna bild är förstås inte entydig utan ska då få stå som anledningen till att skolresultaten blir sämre. Jag menar att orsakerna måste främst sökas på annat håll.

En av de största faktorerna är att allt för många lärare inte tagit till sig att ska man arbeta rationellt med datorer så måste man göra avkall på en traditionella klassrumsundervisningen, där alla gör samma sak under lärarens ledning.

En andra faktor är att många lärare inte verkar tagit till sig att den pedagogik som bör användas skiljer sig på flera sätt från den traditionella. En pedagogik som de flesta har med sig från sin utbildning. Datapedagogik innebär bland att man ska "motverka" att eleven bara flyttar material från internet till sina anteckningar "utan att det går genom hjärnan". I datapedagogik måste man tillföra de utvecklande frågor så att eleven behöver tänka själv.
Det som går enklare att göra med "pennan" ska naturligtvis då göras med denna.

www.google.com

En tredje faktor är att man måste se när datorerna är det bästa alternativet och när pennan är det, för att hårdra det hela. Bakgrunden är att man lämnat lärarna åt sitt "öde" i klassrummen, när det gäller kompetensutveckling. Man har då inte redskapen för att utnyttja datorerna optimalt för eleverna. Det är stor skillnad att använda datorn i sitt lärararbete än att ge ett gott lärande för eleverna.

En fjärde faktor som egentligen borde vara den första är elevernas kunskaper och färdigheter när det gäller datorn. Att t ex bara spela spel ger ju inga färdigheter att skriva, använda bildbehandling osv. En av de "farligaste fällorna" är att generalisera elevernas kunskaper från det ena till det andra. Fortfarande kan de vara olika till sin form och mängd.

Det går alltså inte att fuska över grunderna. Någon typ av "datorskola" behöver alla elever ha. Den bör också innefatta hur man med PBL och forskningsteknik skapar sitt eget lärande utifrån de uppgifter man har.

Tidigare hörde man ofta lärarens uppmaning, "sök på internet". Men man säger ju inte till lågstadieeleven "använd en ekvation". Att arbeta med internet fordrar minst lika mycket förberedelser som allt annat om eleven ska slippa sortera mellan 600000 träffar eller mer. Att använda förfinade sökmetoder, minska ner sökningen så allt blir överblickbar är fortsatt lärarens arbete.

Använd inte datorn till allt. "Felanvänd" blir den lätt en "tidslösare" med dåligt resultat som följd. Visst datorn kan vara ett bra skrivredskap i läs och skrivinlärningen. Men tänk på att en elev som fortfarande har svårt att hitta på tangentbordet ofta inte får utförliga anteckningar, då man lätt hamnar i otakt med lärarens förklaringar.

Tänk alltså på att elever i de tidigare skolåren också har svårt med "split vision", att "hänga med läraren på lektionen och få ner det viktiga på sin dator. Jag har alltid hävdat att skriva av tavlan inte är en pedagogisk metod i tiden. Det blir inte bättre att göra detta på en dator.

Dator kan användas till mycket t ex, illustrationer i anslutning till uppgifter, förstå processer, genom att jämföra, skapa bildspel till redovisningar, förklara förlopp, kommunicera med andra, ja till mycket eget lärande. Men att träna multiplikationstabellen gör man lika effektivt med räknekort. Så tänk efter före och värdera effekt, möjligheter och tid för en uppgift. Det är nyckeln till framgång med datorer/paddor i klassrummet.