Datorn som ”anteckningsblock” är det funktionellt?

Jag vill först säga att jag är en förespråkare för att använda digitala verktyg i skolan. Jag menar dock att de ska användas då de är det bästa alternativet i lärandesituationen. Att använda digitala verktyg för sakens skull blir ofta fel. Man måste också förstå att det finns hinder och fördelar. Man kan inte använda digitala verktyg slentrianmässigt. Att alltid använda datorer ”som anteckningsblock” för alla åldrar är inte funktionellt, anser jag.

Visst kan man använda digitala verktyg för att anteckna i en lärandesituation. Men jag menar att åldern och kunskapen spelar stor roll. I mitt förra inlägg om att läsa på datorskärm/platta visade forskningen på att det kan finnas svårigheter. Bland annat att minnas vad man läst på skärmar. Forskningen visar att detta också gäller vid anteckning på skärmar. Dock ska sägas att  med stigande ålder kan digitala anteckningsverktyg vara funktionella om man inkluderar efterarbete och reflektion.

Ett funktionellt sätt att förstärka inlärningen är att föra över anteckningarna från papper till datorn i ett senare skede, då man samtidigt reflekterar och kan föra på kompletterande saker ur minnet. Att spara i molnet ger fördelar sedan.

Bilder www.google.com

”Block och penna är vassare anteckningsverktyg än datorn. Åtminstone när det gäller att en vecka senare minnas sammanhang och förklaringsmodeller”. Det visar en amerikansk forskarstudie publicerad i tidskriften Psychological Science.

”En bärbar dator är ett populärt verktyg för att föra anteckningar. Men det finns enligt de amerikanska forskarna mycket som talar för att det är betydligt effektivare att anteckna för hand. Den som använder block och penna är nämligen bättre på att komma ihåg vad som sagts under föredrag”. (Psychological Science).

”De studenter som kom ihåg allra minst var de som med hjälp av dator hade antecknat mest. Det tycks enligt forskarna som att de prioriterat själva antecknandet mer än förståelsen” (Psychological Science).

Ska man anteckna på dator/platta, så menar jag att man behöver var ingående bevandrad i olika studietekniker. Tidsfaktorn kan ställa till det om man ”kommer efter” i anteckningarna. Man får aldrig glömma bort för yngre eleverna att själva datorn tar uppmärksamhet, samtidigt som man ska följa med på lektionen och att reflektera över innehållet. Det blir för de yngsta för många samtidiga moment för att vara effektivt.

Frågar man elever
Enligt forskarna är det vanligt att elever motiverar valet av datorn som anteckningsredskap med att de då kan skriva snabbare. Men att hinna skriva ner mer eller mindre ordagrant vad föreläsaren säger visade sig inte heller vara någon fördel.
De elever som använde dator men antecknade med fler egna ord och i lägre tempo klarade sig bättre. Enligt forskarna har de inte bara skrivit ner vad föreläsaren sagt, utan också reflekterat över det samtidigt som de antecknade.

Effektivitet och minne
Enligt Anne Mangen från Universitetet i Stavanger tillämpas andra delar av hjärnan när vi skriver för hand. Genom att kombinera finmotoriken i fingrarna med känslan av pennan mot pappret tillgodogör sig hjärnan mer användbar information än vid användning av tangentbordet.

Flera föreläsare och lärare tillhandahåller allt mer möjligheter till utskrifter från föreläsningar och lektioner som ett stöd till studenter/elever. De kan laddas ner efter genomgångar och föreläsningar som minneshjälp. 

Det finns förstås också fördelar att använda datorer för anteckningar
Ska man arbeta flera tillsammans kan det vara en stor fördel att kunna spara anteckningsmaterial gemensamt i molnet. Flera anteckningar om t ex samma föreläsning ger som regel ett fylligare resultat. Inte minst viktigt vid distansstudier. En annan fördel är att kunna flytta material mellan olika enheter.

Digitala verktyg har andra fördelar bland annat:

• De erbjuder verktyg för en effektivare inlärning av baskunskaper,
• Skrivstöd för elever med dyslexi samt program för träning av arbetsminnet som hjälper barn/elever med koncentrationssvårigheter.
• De åskådliggör fenomen och strukturer spatialt och visuellt, saker som kan vara svåra att förstå i text.
• Ökar förståelsen för helheter och sammanhang eftersom användaren ser hur hans/hennes handlingar påverkar andra delar i interaktiva datorprogram
• Hela världen kommer via nätet in i klassrummet, kunskapsmässigt och socialt. Det går att göra mer avancerade, intressanta och lustfyllda uppgifter.
• Förenklar samarbete med andra – distansundervisning mm
• Ger flera möjligheter vid redovisningar mm
• Som kommunikationsmedel är datorer/plattor mycket användbara
• En dator tröttnar inte – man kan repetera ofta
• Enklare att ställa upp och sammanfatta egna arbeten        
  
  

Källor
Anne Mangen från Universitetet i Stavanger Better learning through handwriting

Pam A Mueller The Pen Is Mightier Than the Keyboard: Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking