Mobilisering eller isolering?

Enligt skolverkets anvisningar visar man på hur stöd till lärarna  kan utformas. Enligt anvisningarna lägger Skolverket stor vikt vid att skolchef och rektor skapar en organisation och stödjer i omställningsarbetet under Coronakrisen. Man menar att skolans olika ledningsnivåer ska samverka med lärarna som en enhet men med olika ansvarsnivåer.

Då "vanlig" undervisning och distansundervisning skiljer sig åt i många delar måste man anträda oprövad mark. Svårigheter att upprätthålla en god dialog och ge återkoppling till eleverna är säkert den första svårigheten som du som lärare träffar på. Här är det viktigt med stöttande av främst rektor i skapandet av nya möjligheter och om möjligt  modeller som kommer alla lärare till del. Detta är inte minst viktigt, då skollag och andra förordningar gäller som vanligt.

Elever i behov av särskilt stöd i Covid-19:s spår

I det här tredje inlägget om distansundervisning har jag som lärare sett möjligheterna och svårigheterna att skapa en god lärandemiljö för alla elever i Coronans spår genom distansundervisning. Jag har tittat efter vilka råd och anvisningar Skolverket ger som stöd  i denna fråga.
Jag konstaterar först:

Mycket har tidigare fokuseras på de undervisande lärarna och deras undervisningsmodeller, men det finns en administrativ överbyggnad som ska fungera för att möjliggöra att en så god undervisning som  möjligt kan ges i distansundervisningen. 

Skolverket säger i inledningen av anvisningarna till skolchefer
"Nu när elever får undervisning på distans behöver skolor se över behovet av extra anpassningar och särskilt stöd och hur det ges bäst. Pandemin gör att stödet kan bli annorlunda än tidigare"

Man säger vidare

"Regler kring elever i behov av stöd i form av extra anpassningar och särskilt stöd har inte ändrats på grund av pandemin. Skolor ska, utöver distansundervisningen, ge elever det stöd som de behöver för att nå målen med utbildningen. Samtidigt är läget svårt och det kan inte bli som vanligt. Situationen innebär att det behövs en omställning på olika nivåer i arbetet kring elever som behöver stöd". (Skolverket)

Bilder www.google.com

Man säger då i klartext att elever i behov av särskilt stöd ska få det som vanligt. Dock påpekar man att det blir annorlunda. Det man säger underförstått är att det här får ni ordna själva så allt följer skollagen. Slutsatsen som jag tolkar, är att skolverket säger att det är annorlunda, men det ska fungera som vanligt. Regelverket står fast!

Skolchefens ansvar i Coronatider
I anvisningarna säger man att skolchefen kan underlätta personalens arbete genom att utforma gemensamma riktlinjer och stöd. Det kan omfatta rutiner för hur lärare, annan pedagogisk personal och elevhälsopersonal kan samarbeta med tydlig ansvarsfördelning. Man säger i anvisningarna till skolchefen bland annat:

# "Kartlägg tillsammans med rektorer behov av extra anpassningar och särskilt stöd på skolenheter. 
# Sammanställ och analysera behoven. Tänk på att elever som i vanliga fall klarar sig bra i den nya situationen kan få det svårt".

# "Vissa elever kan behöva få särskilt stöd på skolan. För ett samtal med rektorerna om den egna verksamhetens behov av undantag för undervisning som inte kan genomföras på distans".

# "Gör tydligt för vårdnadshavare och elever var de kan vända sig i olika typer av frågor"

Rektors ansvar i Coronatider.
Rektor har sin vanliga roll även i annorlunda tider. Som arbetsledare och ansvarig för verksamheten så faller ett stort ansvar för aktiv arbetsledning på hen. I råden och anvisningarna anger man bland annat följande till rektorer:

# "Kartlägg vad lärare och annan pedagogisk personal behöver i arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd, som till exempel digitala hjälpmedel och anpassningar i digitala verktyg"

# "Upprätta rutiner för hur lärare och elevhälsopersonal ska samarbeta med tydlig ansvarsfördelning".

# "Säkerställ en daglig kontakt med elever i riskzonen".

# "Följ upp stödet så ofta ni kan och anpassa stödet vid behov".

Skolchef och rektor har ett övervakande ansvar att verksamheten fungerar över tid och som det är tänkt. Ansvaret kan inte enligt min mening skjutas helt över på lärarna som har ansvaret för genomförande av undervisningen.  Uppföljningen "hur går det?" blir ju mycket viktig för rektor.

Samtidigt är det underförstått för att allt ska fungera att alla elever har internetmöjlighet hemma. Har digitala kunskaper att sköta kommunikation och funktion. Skulle man på någon utbildning inte ha elevdatorer så blir man hänvisad till sin mobiltelefon som komplement till uppkopplad dator hemma.

Elevhälsan stöttar med expertkunskap
Man lägger också ett större ansvar på elevhälsan i detta distansarbete. Man framhåller från Skolverket i anvisningarna bland annat följande stöd:

# "Samplanerar med lärare och annan pedagogisk personal för att ge elever ökad struktur och tydlighet i undervisningen"

# "Stödjer i hanteringen av anpassade material och verktyg"

# "Anpassar bedömningsprocessen"

# "Ger digital undervisning i en mindre grupp, enskilt eller i en särskild undervisningsgrupp vid vissa bestämda tider under skoldagen"

# "Tillsammans med läraren utvärderar distansundervisningen för att avgöra vad som behöver utvecklas"

Jag kan konstatera att det förutsätts i anvisningarna att ett omfattande stöd ska ges till lärarna under distansundervisningen från elevhälsan. Detta fordras åtskillig datavana i de olika befattningarna framför allt av speciallärarna som ska inverka praktiskt i undervisningen. Men även rektor måste ha datavana för att kunna se strukturerna och kunna stötta i utmanande situationer.

Men..
En "önskan" i anvisningarna från Skolverket för elevhälsan ställer frågor  - "Anpassar bedömningsprocessen".  Där denna myndighetsutövning  sker vid bedömning, faller enligt skollagen på undervisande lärare. Så i speciallärarens anvisning, att anpassa bedömningsprocessen blir inte riktigt genomtänkt om man ska följa regelverket. Att endast undervisande lärare med legitimation i de olika ämnena,  är den som utvärderar och bedömer eleven är grundpelaren för myndighetsutövningen enligt skollagen.

Lärarnas ansvar har jag behandlat i tidigare inlägg
Jag har genom forskningens rön försökt visa på svårigheter och anpassning för distansundervisning. Det jag än en gång vill framhålla är lärarnas datakunskaper som enligt min syn ger utslaget vad som kan göras. Forskningen påvisar att flexibilitet och att använda olika metoder är a och o i hela hanteringen. Detta blir då ytterligare en utmaning för bland annat lärarna. Men som sagts tidigare med främst stöd av rektor och elevhälsan..