Läroboken - en konserverande faktor?

En skola som enbart lutar sig mot läroböckerna blir en skola i stagnation och en reducerad skola. Det är viktigt att veta att läroboken inte är kursplanen. Ingen lärobok kan täcka in allt som ska behandlats i denna.

Jag menar på fullt allvar att läroböckerna är en kraftig reducerande faktor som i många stycken förhindrar en modern skola. Läroböckerna är uppbyggda i stora stycken på fakta som är en klart insnävande kunskapssyn.

Denna kunskapssyn stöds inte alltid av läroplan eller kursplaner, men den är förhärskande i de flesta skolor. Om man använder internet på samma sätt så tillför inte det heller något

Boken är tidernas uppfinning, men i dagsläget med vår föränderliga värld blir de lätt föråldrade. Läroböcker är mera utsatta än andra böcker, då det är viktigt att de kunskapsdelarr som finns är moderna. Mycket av deras uppställning och indelning visar på ett statiskt tänkande. Om man slutat tänka så faller också internet in i samma mall-

 

“I en värld där de faktakunskaper som enkelt kan mätas är lätt tillgängliga på internet blir den snäva kunskapssyn som nu är förhärskande meningslös” Sven-Erik Liedman 2011.

Den lärare som enbart stannar på faktanivån, gör inte ett bra arbete eller fullföljer sitt uppdrag om man läser kursplanerna. Eleverna får inte de ytterligare kunskapsbitar de behöver för att “förklara världen”. Att undanhålla eleverna detta menar jag är “tjänstefel” om man ska uttrycka sig rakt.

Mycket lita av debatten i skolorna handlar om kunskapssyn och synen på lärande. Skolan är i många stycken “ett självspelande piano”, dvs. man är nöjd om kan göra som förra året eller i värsta fall som man gjorde för 10 år sedan.

I många stycken menar jag att lärarna har slutat att vara, det jag anser en lärare ska vara,  pedagoger som har blicken mot framtiden och som är beredda att hela tiden analysera och omvärdera.

Alltför många tuffar på i gamla spår år efter år utan att någon gång fråga sig, varför är jag i skolan? Vad vill jag åstadkomma?

Hur har det blivit så? En av förklaringarna är de frånvarande rektorerna, speciellt när det gäller att pedagogiskt påverka i skolan. Nu är det lärarnas spelplan med de följder det har fått. I många stycken blir skolan ungefärlig när varje lärare har tolkningsföreträde. Följden blir att skolan utvecklas i alltför många riktningar och blir på så sätt diffus och svåröverblickbar.