Lärarutbildningen har alltid varit för "smal"

Margareta Normell har satt fingern på en öm punkt när det gäller läraryrket. I alla tider har man utbildat lärare för att verka som pedagoger, där den pedagogiska inriktningen varit den allmänt rådande. Låt vara att man genom tiderna också genomgått utbildning i utvecklingspsykologi för att man ska kunna vet hur man ska använda de pedagogiska verktygen för olika åldrar. Även andra små kurser i psykologi och sociologi fanns i en del av utbildningarna.

Enligt min erfarenhet har skolan alltid varit inriktad på de kognitiva delarna. Man har nog inte glömt bort de övriga delarna av människan. Men man har valt att tränga tillbaka dessa delar tillsammans med emotionella och sociala delar, i sin iver att undervisa. Eller intalat sig att de inte "behövs"

Bilder www.google-com

Varje nyutbildad lärare upptäcker när man börjar tjänstgöra att man är väl förberedd i den pedagogiska hanteringen. Men varje lärare får lära sig själv genom åren  de övriga nödvändiga delarna.
"Idag frågar ingen efter vilken utbildning en lärare har för att kunna leva upp till läroplanens mål att ”främja elevers allsidiga personliga utveckling” eller ”främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse”. Få har ens tänkt på att en sådan utbildning behövs, än mindre på hur den skulle kunna se ut". (Margareta Normell 2016)

Säkert har många hört att lärare är man inte efter utbildningen, lärare blir man genom erfarenhet."Den svårutrotade föreställningen att vissa är födda till pedagoger och andra inte gör det svårt att få gehör för krav på dokumenterad relationell kompetens hos den som vill ha en lärartjänst".(Margareta Normell 2016)

På de gamla lärarseminariernas tid fanns erfarna lärarutbildare som gjorde en bedömning av lärarstuderandenas lämplighet att bli lärare. Detta skedde förutom att bedöma tidigare kunskaper, det avsåg också förmåga att ta till sig de kunskaper och färdigheter som man behövde skaffa sig för att verka som lärare. Inträdesproven handlade om hur man agerade tillsammans med elever i övningsskolorna, hur man genomförde undervisningsuppgifter och t ex för lågstadielärarna i de elevporträtt som skulle genomföras. De skulle allsidigt belysa hur man uppfattade en elevs alla sidor, och även belysa uppfattade färdigheter, förmågor och svårigheter. Till detta kom färdigheter i musik mm.

Margareta Normell är inne på ovanstående saker, att det behövs mera än praktiska och teoretiska studier i pedagogik för att bli lärare. Förutom genomgånget gymnasium behövs en lämplighetsprövning för att tas in på lärarprogrammet. 

1 lämplighetsprövning

Innehållet kan vara följande:

* Kommunikationsprov, inriktat på att fånga upp och förstå verbal kommunikation, både muntlig och skriftlig och sedan kunna förmedla den i skriftlig form.

* Ett mentaliseringstest som undersöker förmågan att uppfatta och tolka beteenden som sammankopplade med intentionella mentala tillstånd. Enklare uttryckt: Att kunna se sig själv utifrån och andra inifrån.

* Ett samspelsprov som handlar om att den sökandes förmåga att agera på ett rimligt sätt i olika samspelssituationer.

2 Teoretiska studier i gruppsykologi och utvecklingspsykologi. 

3 Regelbundet återkommande reflektionsgrupper under hela utbildningen.

Jag liksom många av mina kollegor fick själva skaffa oss kunskaper i psykologi och sociologi, då vi
ganska snart upptäckte att vara lärare var något mycket mer än att vara pedagog. Margareta Normell har en poäng i att man måste bredda lärarutbildningarna till att avspegla hela människan på holistisk grund. Lämplighetstesterna har bedömts på seminariernas tid som mycket viktig. Om man skall införa lämplighetstester igen så måste man uppleva  dessa  som viktiga verktyg som man ska se som en hjälp.

Säkert är det så att är man oförberedd på vad det innebär att vara lärare och om man  får motgångar så är det kanske lätt att sluta utbildningen eller att sluta en senare  anställningen tidigt. Någon form av lämplighetstester kan hjälpa studeranden att tidigt välja annan utbildning. Andra sökanden kanske känner sig som hand i handske, vilket då stärker individen och ger goda förutsättningar för bra studier till  lärare.