Vad händer med "splittrad" verklighetsuppfattning?

Man har nu sedan många år talat om mobiltelefonernas vara eller inte vara i skolan. Man har tidigare uttalat strålningsrisk och andra hälsoeffekter, vilka i det korta perspektivet inte gått att vetenskapligt bevisa.

Det finns dock andra aspekter att låta elever använda mobiltelefoner, surfplattor i klassrummen utan att det finns någon pedagogisk infallsvinkel för dessa.

Anders Hansen,  läkare vid Karolinska institutet, överläkare i psykiatri och civilekonom från Handelshögskolan i Stockholm har skrivit över 2000 artiklar om medicinsk forskning och läkemedel, och som författare kom genombrottet med Hjärnstark för ett par år sedan.
Nu har han skrivit Skärmhjärnan och påvisat forskarinsatser, analyser mm som rör koncentration, sömn mm.

Bilder www.google.com

" Enligt statistik rör vi vid vår telefon cirka 2600 gånger per dygn och plockar upp den ungefär var tionde minut. Många kan inte ens klara natten utan att kolla av telefonen och ser till att ha den tillgänglig då också" (Anders Hansen. 2019)

Teknikberoende
Flera forskare har visat på att många lider av teknikberoende. Enligt en forskare vid California State University lider 11 procent av alla västerlänningar av någon form av teknikberoende. Många upplever dessutom abstinens när de inte har telefonen i närheten.

Frågan är hur vår hjärna klarar den här omställningen, eftersom den fortfarande är inställd på gångna tider? I skolsituationen har man påvisat hur mobiltelefoner själ uppmärksamhet från det som man gör på lektioner. Detta kan läraren lätt påvisa i vardagssituationen på lektionerna utan att luta sig mot "vetenskapen"

"Vad är det  i vår urtidshjärna som gör att vi har svårt att värja oss mot länkbeten och liknande. Svaret är i många fall dopamin, som frigörs varje gång vi byter webbsida eller scrollar neråt på Facebook, i förhoppningen om att hitta något nytt. Om vi hittar något eller inte spelar liten roll – det är jakten som är det viktiga. Därför klickar vi också vidare, och vidare och vidare … " (Anders Hansen 2019)

Splittrad verklighet

Man har gjort experiment med att låta eleverna ha mobilerna undanlagda i klassrummet, t.ex insamlade innan lektionen börjar. Man har sedan intervjuat eleverna och frågat, "har du tänkt på din mobil och vad man kan hitta i den". De flesta elever säger att mobilen tar mycket intresse från lektionen genom att man tänker på den. Det har ingen betydelse att den ligger en bit bort i rummet. Vad är problemet med mobiltelefonen egentligen?

Man har listat främst några saker som gör att man t ex lär sig sämre,

med obegränsad tillgång av mobiltelefonen och andra skärmverktyg

# Tar mycket uppmärksamhet och splittrar i lärandet
# tar mycket tid och avskärmar av oss från andra
# stör vår sömn genom sent användande
# kan för vissa människor medverka till depression

Forskningen har påvisat:

Om koncentration
"I underökningen kunde vi tydligt se det Roos (Roos, J.P. (2003). Postmodernity and Mobile Communication) talar om, dvs. beroendet av mobilen som gör att vi inte ens är medvetna om vad vi gör utan är så upptagna med vår egen tanke att vi inte ser de konsekvenser den kan orsaka, som exempelvis irritation hos andra över att ständigt sätta mobilen i första hand om den ringer eller det kommer ett sms". (Maria Grundén, Anna Johansson Högskolan i Halmstad 2008)

Om sömn
"Undersökningen visar att barn och ungdomar som spenderar lång tid vid bildskärmar innan de ska somna riskerar att ha en senare läggtid och en kortare sömntid. Har de mobilen på under natten riskerar de att väckas av bland annat sms. Barn och ungdomar som har flera bildskärmar i sitt sovrum fick också kortare sömnlängd" (Marie Rosengren Anna Rönnhede "Bildskärm i sovrummet" Högskolan i Borås 2016:47)

Ett par tusen mellanstadielever som hade mobilen i sovrummet sov 21 minuter kortare än de som inte hade det. Föräldrar har uppskattat att deras barn sover en timme mindre överlag i en medföljande enkät

Om risk för depression
"Människor som använder sin mobiltelefon mer än genomsnittet har också högre risk för depression. Enligt en studie från Northwestern University så använder deprimerade personer sin mobiltelefon tre gånger längre än andra"

"Huruvida mobilen orsakar eller förvärrar depressionssymtom är något oklart. Viss forskning menar att mobilmissbruk kan leda till depression, medan en annan menar att personer med depressiva drag använder mobilen som en flykt eller som ett sätt att må bättre". (Journal of Medical Internet Research)

Man debatterar nu olika analyser av varför allt fler ungdomar lider av depressioner än tidigare. man sneglar alltmer mot mobiler, sociala medier och idealbilder av människor och leverne. Man kan ana sambandet, men inte påvisa en ren koppling till detta. Problemet för forskningen är att inte alla drabbas. Historiken med digitala verktyg är för kort för att absolut uttala sig om sambandet. Men forskningen har dock konstaterat att vissa människor finns i riskzonen för att depression kan förvärras.

Men med det man vet nu så kommer "fritt användande" av mobiltelefoner på lektioner inverka på lärandet på flera sätt. Det splittrar upp situationen i klassrummet och flera har svårt att "följa med" i undervisningen och att senare minnas vad man gjort..

Ett tips för att "reda upp lärandet" är att samla in mobiltelefonerna för att skapa bättre inlärningsklimat och förvara insamlade mobiltelefoner utanför klassrummet. (Anders Hansen 2019)

Om man tydligt skiljer på pedagogisk användning av mobiltelefoner med fritt användande, så är detta mera klokt än att ha ett generellt mobilförbud, anser jag. Mobiltelefoner kan mycket väl vara ett pedagogiskt redskap "rätt" använda även i en inlärningssituation. Man har dock påvisat att "fritt användande" av mobiltelefoner i klassrummet försämrar lärandesituationen för de flesta.